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创新创业的广漠远景



1.创新创业是什么?

创业是处理了某种现实题目,满足了某种现实需求并在此活动中获得贸易回报的进程,所以处理现实题目满足现实需求是创业的基石,任何离开了基石的创业活动都是不成延续的,若何更好地处理现实题目,发现现实需求,并较为妥帖的满足现实需求,这是一个深入的题目。

为了更好的处理现实题目和满足现实需求,就要在当前现有的存在的现实根本上,做出新产物,提出新办事,更加完善的办事社会。

创新创业是在创新根本上的创业活动,创新是创业的根本和条件,同时创业又是创新功效的载体和显现,在创业活动进程中,要不竭优化资本设置、总结提炼,以实现创新的更新与升级。创新带动创业,创业促进失业。

从高档教育的角度看,创新创业要实现高校、科研机构的教育、研发资本与企业的市场资本之间的对接互动,它是技术创新上、中、下流的对接与耦合,是科研功效与产业理论的慎密连系。

2.高校创新创业的一些思考

根基原则:

对峙树德树报酬教育底子,培育门生做人干事的底子,建立先辈的创新创业理念,促进门生的周全成长。对峙市场需求为行动指南,将地区经济成长需求和创新创业培育周全贯彻于教育讲授进程中。对峙题目导向,把处理大门生创新创业的首要突出题目作为创新创业教育的动身点与落脚点。

整体思绪:在教育讲授进程中,传输做人干事的重要原则,融入企业家、工程师的本质教育,深条理挖掘专业偏向的创新创业资本,以创新创业线路图作为大门生创新创业的行动指南,兼顾相关法令律例、风险评价和预警、市场营销教育等创新创业必不成少的关键节点教育。培育门生的创新精神和创业才能,培育门生自力思考和自学成才的才能,培育顺应时代需要的创新创业型人材,整合校内外资本,周全指导和支持大门生创新创业。

(一)根本课程的创新创业化讲授

订正人材培育计划,归入创新创业考核标准,建立跨学科、跨专业、跨学院的根本讲授课程和科教连系、校企合作的人材培育机制,专业讲授与创新创业教育周全融合。连系专业和课程特点,培育门生深条理的创新创业认识。这就是要连系本身的专业特点,发挥上风,补全短板,操纵学到的专业常识甚至跨专业跨行业的资本整合,完成产物创新驱动创业。

(1)理论设想,构建新的人材培育计划

学院按照本身成长的情况,将创新创业教育融入课堂讲授、尝试讲授、理论练习讲授,在具体课程讲授中,引入当前课程成长前沿的实例,说明研讨方式,开辟流程,常识理论留意事项。考试考核进程中,重视门生分析现实题目、处理现实题目、常识的利用理论才能,要将所学的专业常识实体化,在作品、产物的层面考核门生对相关常识的把握情况。

(2)细化讲授进程,将创新创业融入讲授全进程

要将创新创业教育写入教案课件,要引入具体案例,在开设具体课程时,理论讲授要采用启发式、会商式,要将常识点利用到具体理论,让门生获得介入感,分析本课程,甚至本节课常识点在具体案例中的组成情况。

基于产物创新驱动的创业教育讲授系统


图一 创新创业讲授系统



(3)产物化、案例式讲授进程

理论设想和讲授理论要围绕具体的产物实例展开,创新创业是指基于技术创新、产物创新、品牌创新、办事创新、贸易形式创新、治理创新、构造创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而停止的创业活动。是故黉舍的教育讲授要以具体产物创新上循序渐进、稳扎稳打,并研讨相关创新产物的具体案例,启发创新思维。开辟开设创新创业常识的必修、修课课程。

(4)准备附近专业的通识课程,完善跨学科专业行业的创新创业课程群

一件完整的产物,触及到机械结构、电控系统、通讯系统、信息收集、软件系统等多个系统,是由各个子系统的有机整合,若只是单一方面,没法完成一件完整产物,故我院计划与机械学院、信息工程学院等筹建跨学科跨专业的创新创业人材培育新机制。另一方面,完善与社会、企业协同培育人材的新机制连系学科特点,充实操纵黉舍与企业、科研单元等多种分歧的教育情况和教育资本以及在人材培育方面的各自上风,与相关企业和单元结合共建尝试讲授基地,以尝试基地为载体,摸索黉舍与科研院所、企业协同培育人材的新机制,促进人材培育由学科专业单一型向多学科融合型改变。

(5)从创新创业的角度分化课程讲授

实例一,对于数学中的微积分讲授,就要向门生传输具体产物的外形数学模子、控制数学模子;而在线性代数讲授时,就要传输如机械人的空间坐标建模,活动学方程正解、逆解;在讲授电子电路根本时,讲授电视机的根基组成电路、数字电路和模拟电路PCB板的留意事项;在讲授微机道理与接口技术时,就要向门生转达家用电器如洗衣机、冰箱、电饭煲的控制系统组成、软件编程的首要思惟和留意事项以及若何搭建一台完整的家用电器装备。

实例二,之前出现的典型技术创新的自拍杆,这样的自拍杆与普通的自拍杆相比做出了以下创新,第一为自拍杆增加两个风扇,用来发生微风,让摄影者有清风徐面的感受,第二自拍杆可自动伸缩,可以自若的控制布景的取景范围,第三自拍杆增加圆圈形环状补光LED,在光芒较弱的情况中获得高质量画质的照片,这使得该自拍杆在普通的自拍杆中脱颖而出,在收集众筹平台成功完成众筹,出货求过于供。以此得出,创新可所以在传统的产物上增加附加功用,这些附加的功用需要我们思考和发现,这就是创新的组合道理。当前的小我消耗电子产物,常常在满足根基功用的条件下,增加了很多附加功用,如手机行业,当前的手机早已离开只为满足通讯要求,增加了庞大的从属功用,如拍照功用、音乐播放、数据存储、消息播报、天气预告等等。

终极方针:可以构成根深蒂固的创新创业认识,把握专业或非专业偏向的创新创业方式,待到条件成熟,门生可以按照观察思考发现,提出创新,完成从无到有的产物研发或在现有产物的根本上成长革新,能将创新创业认识付诸于理论,把握创新创业机遇。

首要特点:讲授进程平分析工农业生产、现代人类生活的需求,引入产物研发或成长革新的实例,灌输产物从无到有或在现有产物革新所采纳的"加法"、"减法"等创新创业理念。这是面向创新产物驱动创业人材培育的周全尝试,包括了创新创业进程中的各个环节,是面向现实创新创业的实战练习。

(二)创新教育


图二 创新创业线路图



(1)创新的根基道理教育

连系门生专业和所处行业的特点,有针对性的施加创新讲授,在课程讲授进程中引入创新的根基道理:

综合道理:综合是在分析各个组成要素基赋性质的根本上,综合其可取的部分,使综合后所构成的整体具有优化的特点和创新的特征。

组合道理:这是将两种或两种以上的学说、技术、产物的一部分或全数停止适当叠加和组合,用以构成新学说、新技术、新产物的创新道理。

分手道理:分手道理是把某一创新工具停止科学的分化和离散,使首要题目从复杂现象中表暴露来,从而理清缔造者的思绪,便于捉住首要冲突。如隐形眼镜是眼镜架和镜片分手后的新产物。

复原道理:这个道理很重要也非常典范。复原道理要求我们要长于透过现象看本质,在创新进程中,能回到设想工具的起点,捉住题目标原点,将最首要的功用抽取出来并集合精神研讨实在现的手段和方式,以获得创新的最好功效。任何发现和革新都有其创新的原点。创新的原点是唯一的,寻根溯源找到创新原点,再从创新原点动身去寻觅各类处理题目标路子,用新的思惟、新的技术、新的方式重新缔造该事物,从本原上面去处理题目,这就是复原道理的精华地点。

移植道理:这是把一个研讨工具的概念、道理和方式应用于另一个研讨工具并获得创新功效的创新道理。"他山之石,可以攻玉"就是该道理能动性的实在写照。移植道理的本色是借用已有的创新功效停止创新方针的再缔造。想想拉链还有什么用处?想起来就记鄙人面,今后想起来仍可写在这里,堆集多了,就能创新。创新活动中的移植依重点分歧,可所以沿着分歧物资条理的"纵向移植";也可以是在同一物资条理内分歧形状间的"横向移植";还可所以把多种物资条理的概念、道理和方式综合引入同一创新范畴中的"综合移植"。新的科学缔造和新的技术发现层见叠出。其中有很多创新是应用移植道理获得的。

换元道理:换元道理是指缔造者在创新进程中采用替换或代换的思惟或手法,使创新活动内容不竭展开、研讨不竭深入的道理。凡是指在发现创新进程中,设想者可以有目标、成心义地去寻觅替换物,假如能找到性能更好、价格更省的替换品,这自己就是一种创新。

迂回道理:创新在很多情况下,会碰到很多临时没法处理的题目。迂回道理激励人们开动脑子、另辟门路。无妨停息在某个难点上的对峙状态,转而进入下步行动或进入别的的行动,带着创新活动中的这个未知数,继续摸索创新题目,不要钻牛角尖、走死胡同。由于偶然经过处理侧面题目或外围题目以及后继题目,能够会使本来的未知题目水到渠成。

逆反道理:逆反道理首先要求人们勇于并长于打破脑筋中常规思维形式的约束,对已有的理论方式、科学技术、产物实物持思疑态度,从相反的思维偏向去分析、去思考,去根究新的发现缔造。现实上,任何事物都有着正反两个方面,这两个方面同时相互依存于一个配合体中。人们在熟悉事物的进程中,习惯于从不言而喻的正面去斟酌题目,因此阻塞了自己的思绪。假如能成心识、有目标地与传统思维方式"各走各路",常常能获得极好的创新功效。

强化道理:强化就是对创新工具停止精炼、紧缩或聚焦,以获得创新的功效。强化道理是指在创新活动中,经过各类强化手段,使创新工具进步质量、改良性能、耽误寿命、增加用处。或产物体积的缩小、重量的减轻、功用的强化。

群体道理:大门生创新小组就是一种群体道理的应用。科学的成长,使创新越来越需要发挥群体聪明,才能有所建立。早期的创新多是依靠小我的聪明和常识来完成的,但随着科学技术的进步,要想"单枪匹马、独闯全国",去完成像人造卫星、宇宙飞船、空间实验室和海底尝试室等大型高科技项目标开辟设想工作,是不成能的。这就需要缔造者们可以摆脱狭窄的专业常识范围的约束,依靠群体聪明的气力、依靠科学技术的穿插渗透,使创新活动从个体劳动的圈子中束缚出来,抖擞出更大的活力。

(2)创新的进程讲授

具体分化以下:信息汇集与整理,创新的第一阶段就是停止信息的汇集与整理。治理者要从治理方针与需要动身,大量汇集与整理信息材料,分析构造内部存在的不调和,界定所要处理的题目与使命要求,同时明白客观情况与主观条件,在此根本上,理清创新的大致偏向。

创新计划的制定,创新是有风险的,为了将这类风险降到最低,企业必须按照本企业内外的现真相况,连系公司的整体成长计谋和营业特点,制定合适本企业的创新计划。

实施创新,有了创新计划,就要敏捷付诸实施,而非论这一计划能否绝对完善和浑然一体,假如想等到创新计划到达完善的时辰再行动,那将是看到他人成功的时辰。

不竭完善,前已述及,创新是有风险的,是能够失利的,为了尽能够避免失利,获得终极的成功,创新者在起头行动今后,要不竭钻研。群策群力。对原有计划停止补充.点窜和完善。

再创新,这一轮的创新成功,则为下一轮的创新供给了动力,创新不能停止,必必要在一个新的起点上实施再创新,即使这一轮创新失利,也要从失利中总结经历,吸收经验,为延续创新供给鉴戒。

创新的焦点:是指人类思维不竭向有益于人类成长的偏向静态化的改变。

市场评价原则,为什么有的新产物登上商铺柜台却渐渐销声匿迹了呢?

创新设想要获得最初的功效,必须承受走向市场的严重考验,实现商品化和市场化要按市场评价的原则来分析。其评价凡是是从市场寿命观,市场定位观,市场特点观,市场容量观,市场价格观和市场风险观七个方面动手,考查创新工具的商品化和市场化的成长远景,而最根基的要点则是考查该创新的利用代价能否大于它的销售价格,也就是要看它的性能、价格能否良好。

(三)创新创业的法令律例讲授

创新创业需要建立公司,需方法会公司法等法令律例,如《公司法》、《公司挂号治理条例》等。不建立公司而是合股的话,需方法会《合股企业法》等。处置的行业,需方法会与行业相关的法令律例。如处置餐饮业,需领会《食品平安法》、《食品平安法实施条例》等。建立公司后,雇佣员工的,需方法会《劳动法》、《劳动条约法》等。营业上,需方法会《条约法》及相关法令律例。以上是根基的法令,其他创业进程中能够触及到的,如《专利法》、《商标法》等,全数引入创新创业教育讲授系统中。

(四)创新创业的风险控制与预警教育

(1)创新创业是建立在创新根本上的创业,一方面创新遭到人们现有认知、行为习惯等方面的影响,障碍对创新的接管,另一方面,某些不切现实、市场需求疲软、合作力低下、销售渠道不公道、广告宣传不到位等身分,使得创新创业会面临比传统创业更高的风险。

(2)市场评价,对于创新产物,要充实研讨市场需求,力图做到供需平衡,价格公道,建立市场监测及战略调剂机制,也就是在企业运营进程中,定期分析市场,连结对关键市场信号的敏感度,连系试销阶段,调剂前期制定的营销战略。

(3)融资风险,竟能够采纳风险较小的融资方式,如倡议众筹,申请政府帮助等用于量产投资。建立一套完整的风险预警机制和财政信息收集。

(4)采办保险,为科研创新产物商品化采办保险,下降投资风险。

(五)创新创业的市场营销教育

(1)开设创业治理、创业市场调研、企业融资等相关课程

例如《市场营销》《条约法》《财政治理》《人力资本治理》《收集营销》等课程的开设是让门生把握需要的企业治理根本常识与经营技能。

(2)市场营销理论课程系统

第一步是展开校内模拟理论课程,如《市场观察》《企业经营模拟沙盘尝试》《市场推行策划》等,这些校内实训以小我或团队的形式模拟企业的平常经营,进步门生处理现实题目标才能。第二步是增强校外校企合作基地的扶植。首先是企业专家进黉舍,实现教师、企业导师、门生之间的三方互动,培育门生创新思维;其次激励门生操纵课余时候和假期到校企合作单元去顶岗练习,实现双方需求的互补,加倍提升了门生的理论操纵才能。


图三 创新创业组成图



总之,创新不易,创业更难,创新就是要无中生有、推陈出新、资本的有机整合的科学分派,创新创业就是要将创新变成生产力,为此而推出的基于产物创新创业的教育讲授系统,就是要将创新创业进程中各个关键点交融贯通到教育讲授进程中,让受教育者在耳濡目染中把握创新创业的根基技术,构成创新创业式思维,以实例化的讲授给出创新创业的行动指南,深层挖掘专业课程的创新创业资本,为门生指明创新创业根本偏向,以风险预警教育下降创新创业中的风险,成为经心全意为创新创业办事的教育讲授系统。


图四 创新创业线路图



基于产物创新驱动的创业型人材教育讲授系统以培育具有创新创业才能的大门生为方针,以产物创新为抓手,以创业教育为保证,周全落实到教育讲授全进程,该系统分为三个条理,一是要将创新创业教育融入到根本课程讲授进程中,即融入专业的理论讲授、尝试讲授、练习讲授、课程设想和评价系统中;二是通太高阶案例创新讲授内容,即在讲授进程中要推导创新、设想创新、发现创新、实现创新、创新考核;三是在讲授进程中引入创业教育,即创业的法令律例教育、风险融资教育、市场营销教育。"基于产物创新驱动的创业型人材教育讲授系统"就是在现有教育讲授系统的根本上,将创新创业引入讲授全进程、将教育讲授延长到创新创业全进程。


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